Марине Акопян: Нашим отношением мы можем менять судьбы людей

PanARMENIAN.Net - По этому закону, неважно, обладает человек инвалидностью (это могут быть также проблемы с физическим и умственным развитием) или нет, он имеет право на особые условия обучения на всех уровнях образования: от начального до высшего.

Однако на деле в Армении особые условия обучения предоставляются только в общеобразовательных учреждениях: инклюзивное образование действует только в некоторых школах Армении, и оно не всегда соответствует предъявляемым требованиям.

“Нужно четко понимать, что не каждый ребенок, нуждающийся в особых условиях образования, обладает инвалидностью, и не каждый обладающий инвалидностью нуждается в особых условиях: у человека может быть проблема со слухом, и, если его обеспечить слуховым аппаратом, он вполне может учиться наравне со всеми в обычных условиях. Поэтому очень важно выяснить реальные потребности детей”,- в беседе с корреспондентом PanARMENIAN.Net подчеркнула независимый эксперт Марине Акопян.

По ее словам, главная проблема заключается в том, что в Армении социальную помощь и реабилитационные программы государство, в основном, оказывает людям с оформленной инвалидностью, но ведь часто люди, отстающие в физическом и умственном развитии, не зарегистрированы как инвалиды. “Умственно отсталые люди являются самым уязвимым слоем общества, и должны находиться под особым вниманием государства, ведь именно их больше всего избегают, недооценивая их способности, часто даже путая понятия отсталости с психическими отклонениями”,- подчеркнула эксперт, добавив,- “Многие не понимают, что природа, лишая человека одной способности, наделяет его другими. И наша задача – выявить их сильные стороны”.

В течение прошлого года Марине Акопян, совместно с общественной организацией “Мост надежды”, проводила исследования в области средне-специального образования для людей с трудностями в обучении, сравнивая предусмотренные законодательством РА условия обучения этих людей с реально созданными: “И мы пришли к выводу, что средне-специальные учебные заведения и колледжи могли бы стать самым доступным и удобным местом обучения для этих людей. Обратите внимание, что люди, отстающие в развитии, например аутисты, могут с успехом выполнять работу, требующую сосредоточенности. По нашему мнению, инклюзивное образование нужно ввести и в средне-специальных образовательных учреждениях”.

Эксперт подняла также еще одну важную проблему: люди с инвалидностью являются источником доходов для нечистых на руку организаций, якобы занимающихся защитой их прав. Естественно, что этим людям не выгодно уравнение прав инвалидов, поэтому они часто очень грубо могут манипулировать их недостатками ради собственной наживы.

Так же бесчестно могут поступать руководители школ: “Школы с инклюзивным образованием финансируются больше, чем обычные, поэтому нередко директора представляют временные трудности с образованием учеников как их неспособность к обучению в обычных условиях с целью внедрения инклюзивного образования и получения большего субсидирования. Поэтому каждый такой случай должен рассматриваться отдельно для получения реальной картины”.

Поэтому нельзя с первого взгляда составлять мнение о возможностях человека по его тем или иным качествам, отличающим его от большинства, ведь никто в жизни не застрахован от инвалидности. Многие заявления о том, что людей, отстающих в развитии, нужно изолировать, очень болезненно воспринимаются ими. “Нашим отношением мы можем менять судьбы людей”,- заключила Марине Акопян.